日常日记汇编6篇
时间：2025-07-11 22:36:09
时间如快马般匆匆，一天又过去了，相信大家这一天里都收获颇丰吧，让我们一起认真地写一篇日记吧。那么日记有什么格式呢？下面是小编收集整理的日常日记8篇，欢迎阅读与收藏。
日常日记 篇1
20xx年5月15日 星期五
现在其实已经5月16了，过了12点就是第二天，可是电脑可不管你是不是睡过一觉才算第二天。按照小学写日记的习惯，日期后面总是要写星期几的，可是以后看的话，根本不在乎16号是星期几，谁鸟你阴晴雨雪，这样想的话，我也懒得写阴转雨了，没什么用。
我真是没耐心没定力的人，这样我已经失去三分之二的成功机会，因为我看到我前面写的日记了，真是恬不知耻，一遍又一遍地说要做有毅力的人，结果呢，你也知道的，你也不止一次地对自己说过吧。人呐，他越炫耀强调什么，他就越缺越怕什么，这我知道的。好吧，现在我承认了，承认正视总比一味欺骗自己对自己更有利吧，谁会每天盯着你看啊，人都很忙的。
我得明白我是在写日记，要知道什么是日记，写什么才叫日记，但实际上把握好这个尺度是很难的。
我应该回想我今天做了什么。
早上，我完成了选修结业考试作业，这是必须完成的，我不做就会不及格，不及格就会拿不到学分，不够学分就不毕不了业，这样想的话，这件事还算有意义。下午，我去听讲座，说实话，我不喜欢，真无聊，但这是班里强制要求的，不去就不给班长面子，也不好说，所以，这是应该做的，也有意义吧。傍晚时候，我去为运动会活动搬了两张桌子，真沉啊，大热天，干完我满头大汗，可我是学生会的，不去的话伤部长面子，也是应该做的，也是有意义吧。晚上，又去练舞排方阵，明天就要演出了当然有意义，可每次人都不会按时来、尽数来，老有缺失，我不知道有人为什么总迟来，总不来，有什么事。完了，我肯定对这些人有偏见了，以我的假设而去轻易评判一个人，这对他们是不公平的。可能真的有事吧，不来也没关系。不轻易做评段，做好自己就可以，不过也总有些人不像我这么想。
这时，我忽然发现，我这一天中做的事，大多都不是我真正想做的，不是我可以随心所欲的。真正的自由不是想做什么就做什么，而是想不做什么就不做什么。我能选择吗？
这一天中，我就真没有为自己做过什么吗？肯定有的。我今天做了一次有意义的思考。身边一位不算朋友的朋友，为了自己的写作爱好而非法辍学了，所以说非法是因为他没办理正常手续而逃回家了。他说，爱看书爱写作，但不爱上课，回家也可以看可以写，不在学校浪费时间浪费钱。为自由离开，这听起来多少有些传奇有些洒脱，他是个有个性的人，文凭诚可贵，自由价更高，敢想敢言，说走就走。换做是你，你能不顾一切地走吗？我不敢，我想太多，但我理解他，写作就是他的本能了，就像呼吸，不写他真会憋死。而并不是非要当作家，就像有些人喜欢打篮球，并不非要成为篮球运动员，但他能不打吗？但大多数人不会为打篮球而放弃大学，我真不了解他，对他的决定出乎意料但又觉得情理之中。不过这与我无关。或许他下周就会被父母押回来，或许多年之后我在书上看到了他的名字，真的当了作家小有成就。但我在那时还会庆幸，我当初可没像他那样做，当然每个人都有自己的路，有自己的活法，但我不能不写选修作业，不能不去听讲座，不能不去搬桌椅，不能不去排方阵，不能想不做什么就不做什么，或许我不写选修作业也不会拿不到毕业证，或许我不去听讲座，班长也不会发现，所以有些事是有很多选择，但我无从选择，我只能按照人们期望的那样，我只能选择最安全的活法，我不过是俗人，不过我也庆幸自己是个俗人。
在各事的间隙，我还看完了一本书，写了两页字帖，但是现在想想这些有什么用呢？这些真是个哲学问题，时间可能会说：“有些事并不是非要有意义才去坚持，而是坚持了才有意义。”希望你能懂这句话。
最后，恭喜我那位“准作家”朋友，你自由了！
日常日记 篇2
今天我和妈妈一起去富田*，也就是我以前的家。我和妈妈下了电梯，我就想看看邻居琪琪在不在家。咚咚咚，我使劲敲了她家的门，谁呀？里面传来了声音，我赶紧回答道：是我，你的哥哥。她迅速的打开门，说赶快进来吧。我去和妹妹玩，妈妈就先去我们家看看房子的情况。
我和琪琪见面后非常高兴，妹妹还一直问我为什么这么长时间没来？我们在屋里看了会儿《西游记》，然后就去我们家的房子了，琪琪也拿着她的IPAD跟着我去了。我们开始玩平板上的好多游戏，有满天星、摩尔卡丁车、停车高手、飘移、风险巨浪等好多好玩的，妹妹不会的地方都是我在帮她。妈妈忙完了，带我和琪琪去楼下吃苏氏牛肉面和牛肉饼，还给我们买了饮料，我吃的小肚子饱饱的。
日常日记 篇3
日记是日常生活的真实记录。坚持写日记，就会留下我们在漫长生活长河中的心灵感悟、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、审美瞬间，等等，留待我们日后咀嚼、回味和陶醉，成为珍贵的精神财富。中学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。如果我们能积极有效地进行理性指导，引导学生坚持高质量规范化的日记写作，充分发挥日记写作在作文教学中的促进功能，就一定能推进作文教学摆脱颓势，步入良性轨道。就是让学生通过日记的'形式记录生活、透视生活、提炼生活，在日记中说真话、诉真情、做真人。
有利于促进读写结合，提高作文水平。有利于师生沟通心灵、增进了解，使教师改进教育教学方法。有时，学生的某些想法不便直接告诉老师。这不利于师生沟通心灵、增进了解，甚至还会造成某种“误会”；也不利于教师了解学生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生可以把某些不便于直接告诉老师的某些想法写在日记里，老师可以通过查阅学生日记了解情况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改进教育教学方法，获取较好的教育教学效果。
1．激发兴趣是前提。
“万事开头难”，写好生活日记激发学生兴趣很重要。在最初的时候对学生没有过高要求，对于日记内容，教师不要加以限制，要让学生“随心所欲”。只要学生写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由??”有的日记内容可能是学生的小秘密，不想让别人知道，这一点我的做法是尊重学生的需要，每个学生都准备两个日记本，一个是公开日记，一个是私密日记，学生可以把日记发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。这样做主要目的是让学生相信写日记是一件轻松愉快的事，也是很简单的事，使学生在每日坚持的简单中，养成对生活的关注，提高表达能力，从而达到我们预期的效果。有很多学生喜欢主动地把日记送到我的手上，让我面对面的给他们写评语，他们觉得这是最幸福的事。
2．潜移默化是关键
“润物细无声”是教育教学的最佳境界。无论多忙，学生的每一篇日记我都仔细阅读批改。开始几天，我注意看内容，发现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，老生长谈，缺乏新意。针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，做生活的有心人。例如春天带孩子们去观察校园的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，带孩子们听雷看雨，观荷赏月；秋天，走进丰收的田野，看蓝蓝的天空，南飞的大雁；冬天，和孩子们一起等待雪精灵的降临??抓住每一个机会，适时地引导学生观察事物，感悟生活。寒假里有好多学生不约而同地写到了春节期间的雪，有的似散文，有的是诗歌，韵味无穷，各不相同。学生已开始感觉到自己要写的是自己从生活中发现的，进而更加主动地在日记中表达自己的想法。
除了引导学生去发现生活，我还借助阅读教学，给学生的生活日记引入源头活水，有的放矢地做好写作指导。第一，仿写文本。“对于学生来说，“仿写”难度较低，很容易让学生找到成功的喜悦。常见的训练点有句子表达（如比喻、拟人等方法）、段落结构（例如观察顺序、总分等）、整个文章的布局谋篇（如详略、过度、结构等）等。第二，感悟文本。结合自己的生活实际，写写自己的感受体会，也是生活日记的素材来源。例如学习了《天游峰的扫路人》可以写写自己身边的这些小人物和他们身上发生的事，也可以写写自己的读后感。学习了《山谷里的谜底》就可以结合身边的一些生活现象，谈谈自己从中悟出的哲理，创编自己的名言警句等等。第三，丰富文本。教材中有许多内容其实留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，这些文本的空白点，可以让学生以自己的生活经验去诠释，放飞他们的灵性，实现对文本的充实，让解读变得饱满，同时也圆满了学生在文本阅读中的情感体验，给了学生一片畅所欲言的空间。如学习《爱之链》之后进行文尾省略号的补白；《姥姥的剪纸》中想象姥姥的剪纸的不同形态等等。这样，巧妙地将课堂上的文本训练融入生活日记的撰写之中，就使得日记的效能最大化，真正起到提升学生习作能力的作用。
3．激励评价是手段
灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。对于中年级的学生，我更多的是抓住学生日记中的闪光点，如准确的词语、经典话语，模仿来的段落创造性的发挥等等，我都给出标记，以示认可和赞扬。如果日记内容生动感人，立意独特，思想积极健康，我就在日记下面写上鼓励的话，如“题目不错，描写也特别生动”，“你今天的日记让我很感动”、“你还会进步的”等等。如果日记中流露出消极思想，我就写上对他的理解和期待。但到了高年级，我开始关注对学生日记的评价策略与修改。修改做不到面面俱到，针对每个学生的特点，我按计划有侧重点的进行，希望学生既能够有所提高，又不至于感觉到自己的日记太糟糕。既要以人为本，尊重个体感受，又要讲究一定的策略，在润物无声中，引导学生写出具体生动的日记。例如学生写出来的日记或多或少的出现错别字、病句，流水账也不少，于是我会用很婉转的话语，提示他们：“这个词好像还不够生动，换一个试试看”或者“这句话加上这个词语是不是更生动了呢？”后来，我会尽量抽出时间和孩子们面对面的批改日记，有表达不清楚的地方，面对面的探讨，保持态度亲切，让学生敢于表达清楚，激励学生，使学生始终保持兴趣。慢慢的，学生不仅对写日记写作文甚至对其他方面的学习都充满了信心。
4．阅读积累是基础
在语文学习和生活中积累生动活泼的语言是写好日记和课内作文的保障。当学生已经开始养成记录生活日记的习惯的时候，把语言的积累和训练提到了重点。因为有时候学生真的是找不到准确的语言来表达自己的意思。一方面继续鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记，另一方面开展“三人行，必有我师”的语言学习活动，引导学生在电视广播以及身边学习生动活泼的语言。学生的日记里经常出现名言警句和小品里的经典台词。我们班的学生每周都会撰写两篇读书笔记，并且利用每周的习作课进行展评交流，学生常常因为自己的一句话得到老师的赏识而兴奋不已。
5．分享举荐是动力
定期开展日记交流活动，是促进作文能力提高的有效途径。教师要善于发现孩子日记里的闪光点，并善于放大这些闪光点，以起到“推波助澜”的作用。也许这个孩子选择的题材很老套，但是他却用了一个少见的好词或者书写特别认真；也许那个孩子描写不够细腻、生动，但是他的选材却别出心裁，富有新意；也许他所表达的观点和做法违背了道德准则，但却是孩子的真实想法的流露??日记分享是学生找到自信的最佳途径。包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另一方面是优秀日记的阅读。评选优秀日记的过程是“一读、二品、三评”。“读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读；“品”就是阅读后大家来品评。可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可以赏析精彩片段；“评”就是学生投票评出优秀日记和日记成长之星。为了不断地激励学生写写作的热情，我采取小组推荐的方式，请更加激发和带动了其他学生推荐作品的积极性。也鼓励学生把优秀日记打印投稿，享受成功的快乐。日记分享可以算是孩子们最开心的时候。
6．迁移引导是保障
习作来自于生活，引导学生有效地把日记和习作结合起来，是提高习作能力的关键。在作文课上，我会鼓励并引导学生运用生活日记中积累的材料。有的日记稍加改动就是一篇特别好的作文。学生从中体会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文，但是日记和作文都源于生活，都是表达我们真情实感的工具，同时进行写作顺序及方法的指导。后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。学生的习作中涌现出很多优秀作品。
日常日记 篇4
10月1日晴
我想种一些豆芽。于是，就拿了一些绿豆，放在矿泉水瓶盖子里，盛了一点点水，再在上面盖了一层湿纸巾，就开始期待着它们发芽。第二天，我打开湿纸巾一看，呀！豆儿好像水喝得饱饱的，有可能在睡大觉呢！那颜色也从深绿色变成了淡绿色。我就对它们说：“豆儿，可别光顾着吃哦！要快快长大！”
10月2日雨
今天，我又打开湿纸巾一看，豆的中间裂开了些。妈妈说：“这个里面以后会抽出叶芽儿来，叶芽儿以后就在这两瓣豆的中间。”我挺好奇，就从里面拿了一颗，从中间掰开，里面果然藏着一颗小小的芽儿。
10月3日雨
今天，我再次迫不及待地跑向我的小豆豆。我打开纸巾一看，我激动极了！原来，这些小豆豆的两瓣豆的中间，抽出了一根芽儿，这芽儿一直伸到豆豆的头上。它们的绿衣服——豆的皮也脱了一半儿。我仔细瞧瞧，里面只有一颗豆儿没发芽了。有的芽儿在豆的头顶上盘起来，像小猪的尾巴；有的芽儿直直的，好像一根根长矛；有的芽儿很短很短，好像小鸡的嘴巴……真有趣呀！
10月4日晴
今天下午四点半，我又跑向我心爱的小豆豆。你瞧！这颗芽儿长得多高！而且直直的，我用尺子一量，有一厘米呢！我给这颗芽儿上画了一个红点，算是表扬；再给一颗最短的芽儿画上一个蓝点，算是鼓励。这颗豆芽以后如果努力些，一定能赶上其他豆芽的。
10月5日晴
今天，我看了看我的小豆豆，发现豆的变化很少。不过，我发现，很多豆豆的芽儿长长了，你们看！那一根根举着的长矛，有可能要去打仗了！
10月6日晴
今天，我又怀着激动的心情去看我的豆芽儿。这些豆芽儿又长长了，最长的有1。5厘米，连最短的也长成8毫米了。我问妈妈：“为什么我们平时吃的豆芽都那么长呢？”妈妈说：“那是因为他们不是直接就这样泡的，是经过加温、加营养泡的。”我终于解开了心中的疑团。
10月7日晴
今天，我又去看豆芽，发现有很多颗芽被虫子吃得只剩一丁点儿了。不过，有一颗芽儿没有被吃掉，仍然在坚强地生长着。看着看着，我仿佛听到了它们每天“唰唰”向上生长的声音。
观察日记三年级6
我今天观察了我自己的房间，我的房间虽然不大，家具却很齐全，有我喜欢的上下床，自己挑选的衣柜和书桌。上下床上铺了我喜爱的哈姆乐园床单，下层一侧还有格子摆放我的玩具和平时爱看的图书，晚上躺到床上顺手可以翻几页，上层摆放着很多玩具，我经常顺着爬梯去上层玩，那里是我的乐园。
我的衣柜也分两层，上层是摆放整齐的衣物和被单，下层是几个抽屉，里面有我的奖状和美术作品，它们都分类整齐摆放。我的书柜和书桌是一体的，平时在书桌上写作业，看书，玩电脑，书柜上放了许多书，有我们定的各种杂志和课外书。噢，对了，我的房间墙壁是蓝色的，墙上贴有我的奖状、相框和美术作品。
我总会把我的房间收拾的干干净净，因为我爱我的房间。
日常日记 篇5
马上就要过年了！我的爸爸依旧忙着工作，妈妈说爸爸去工作，就可以为我买新衣服了。而我的妈妈则忙着打扫卫生，整理房间，以及买年货。
对于买年货，以往妈妈都是独自一个人去的。不知为什么，这天我特别想陪她一起去。于是我就黏着她，想让她带我一起去。在我的苦苦请求下，妈妈就带我去了。商场里随处都可以见到大片大片的大红色，很是喜庆。商场里的人仿佛比商品还要多。人们都挤着抢着买东西。虽然很累，但是我心里十分开心。
日常日记 篇6
折鱼的方法是这样的：先将一张正方形彩纸对折，折好之后，将开口的一端朝上，然后分别将两面的左下角向里折，右下角的折法同上，再把两个三角形当中的一个对折，最后用彩笔画上眼睛和鱼鳞，一条活灵活显的鱼就诞生了。
你学会了吗？
